Secuencia Didactica- Inudaciones en la Plata y Capital

TECNOLOGÍA EDUCATIVA III
SECUENCIA DIACTICA- PLANIFICACIÓN DE CLASE. INUNDACIONES EN LA PLATA Y CAPITAL FEDERAL.

SECUENCIA DIDÁCTICA: LAS LLUVIAS Y LAS INUNDACIONES

OBJETIVOS GENERALES

• Promover el uso de recursos tecnológicos en proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.
• Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación. 
• Crear conciencia sobre el cuidado del ambiente y sus posibles consecuencias sociales, económicas y políticas.
• Reconocer las características naturales y físicas de Argentina.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Al finalizar la secuencia se espera que los alumnos sean capaces de:
• Definir el concepto de inundación.
• Definir y diferenciar los conceptos de riesgo y vulnerabilidad y prevención.
• Reconocer y localizar las distintas áreas de riesgo y vulnerabilidad por inundación en nuestro país.

CONTENIDOS 

- Características naturales y físicas de Argentina.
- Concepto de inundación.
- Áreas de riesgo y vulnerabilidad por inundación en nuestro país. 
- Inundaciones en la provincia de Buenos Aires.
- Rol del estado.
- Prevención de inundaciones.
- Concepto de medio ambiente.
- Realidad socio-político y económica de la Argentina.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA

 Explicación docente.
 Exposición dialogada.
 Torbellino de ideas.
 Selección y sugerencia de textos, bibliografía, videos informativos, paginas web.

 ENCUENTRO 1

 Contenidos: 

1. Características naturales y físicas de Argentina.
2. Concepto de inundación.
3. Áreas de riesgo y vulnerabilidad por inundación en nuestro país. 

 Actividades: 

1. Los participantes recabaran información a través de la bibliografía y los links sugeridos por el docente, en relación a las características naturales y físicas de Argentina. 
Elaborarán un documento colaborativo con las principales características naturales y físicas de Argentina, el cuál será subido al blog.

2. Construcción grupal a través de un torbellino de ideas del concepto de inundación.

3. Se buscará establecer temporal y geográficamente las inundaciones registradas en los últimos años en el territorio argentino, colgando posteriormente dicha información en el blog (El formato a utilizar es el de tabla)

 Tiempo estimado de las actividades del encuentro: 2 módulos semanales.

 Recursos a utilizar: Mapas, netbooks, páginas web, blog, material bibliográfico.

 Sitios web sugeridos: 

www.escritoriodocente.edu.ar
www.googleeart.com

 ENCUENTRO 2

Contenidos:

1. Inundaciones en la provincia de Buenos Aires.
2. Rol del estado.
3. Prevención de inundaciones.

 Actividades: 

Luego de la presentación por parte del docente de un video de su autoría (movie maker) sobre las inundaciones en la Ciudad Autónoma de Bs. As. y la ciudad de La Plata, los alumnos analizarán el video presentado y realizarán una conclusión teniendo en cuenta los siguientes aspectos: 

- Fecha y lugares exactos de la catástrofe.
- Características del fenómeno.
- Testimonios de victimas.
- Posibles causas y consecuencias.
- Medidas preventivas por parte del estado y de la ciudadanía.

 Tiempo estimado de las actividades del encuentro: 2 módulos semanales.

 Recursos a utilizar: netbooks, video, material bibliográfico.

ENCUENTRO 3:
 Contenidos.

1. Concepto de medio ambiente.
2. Realidad socio-político y económica de la Argentina.

 Actividades:

1. A partir de lo estudiado en los encuentros anteriores los alumnos deberán realizar una conclusión reflexiva y crítica, la cual volcarán en el blog.

2. Elaboración de un folleto informativo y preventivo sobre el tema y posterior presentación a toda la comunidad educativa. Tiempo estimado de las actividades del encuentro: 2 módulos semanales.
 Recursos a utilizar: netbooks, blog, material bibliográfico.

EVALUACIÓN
 Criterios de evaluación:

• Correcta selección de las fuentes que resultan apropiadas según el tipo de demanda de información a satisfacer.
• Adecuada obtención y manejo de los datos que aportan las fuentes de información consultadas.
• Claridad y cumplimiento en las presentaciones.
• Continuidad, constancia y desempeño en el trabajo presencial.
• Comprensión de textos y análisis de consignas.
• Correcta utilización del lenguaje y precisión en los conceptos expresados.
• Esfuerzo, iniciativa, dedicación y participación en clase.
• Responsabilidad en el cuidado y conservación de los recursos materiales.
• Respeto por el pensamiento ajeno.
• Trabajo individual y en equipo.
• Originalidad y elaboración propia de los trabajos.

 Instrumentos de evaluación: 

• Intervenciones orales y escritas, el modo de argumentar y relacionarse con sus pares al momento de exponer.
• Cumplimiento de las tareas asignadas.
• Observaciones que el docente registra sobre el desempeño cotidiano del alumno en cuanto al seguimiento y compromiso con el que participa del desarrollo de los temas. 

 Tiempos de evaluación:

• La evaluación será continua e integral, tanto oral como escrita, valorizando todo el proceso de aprendizaje de los alumnos.

TECNOLOGIA EDUCATIVA III
SECUENCIA DIACTICA- PLANIFICCION DE CLASE. INUNDACIONES EN LA PLATA Y CAPITAL FEDERAL.
ALUMNOS:
CALIGIURI FERNANDO.
DE SIMONE CARINA.
GOMEZ MARIEL.
JUAN GUSTAVO.
VODANOVICH CAROLINA.

“Lluvias e inundaciones”

Opinión personal.

El trabajo colaborativo se define como aquellos procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos específicos, más las herramientas diseñadas para dar soporte y facilitar el trabajo.

En el marco de una organización, el trabajo en grupo con soporte tecnológico se

presenta como un conjunto de estrategias tendientes a maximizar los resultados y minimizar la pérdida de tiempo e información en beneficio de los objetivos organizacionales, son los aportes que hace una persona a sus compañeros de equipo, en cuanto a experiencias, comentarios, sugerencias y reflexiones sobre el trabajo que ha desarrollado cada uno de los integrantes del equipo, y a su vez, espera que sus compañeros de equipo contribuyan en el mismo sentido, para después transformar el trabajo individual en un producto más rico que contemple las observaciones hechas por los compañeros de equipo.

Es más que elogiar o estar de acuerdo con el trabajo del compañero.

El trabajo colaborativo promueve en un pequeño equipo el lograr metas comunes. El trabajo colaborativo no significa repartir tareas, ni es sinónimo de trabajar en grupo, ya que se puede observar que en un trabajo en grupo se puede dar la competencia entre los integrantes o bien la indiferencia y en el trabajo colaborativo la interdependencia positiva entre los miembros del equipo es el factor principal en esta forma de trabajo

El proyecto  “Lluvias e inundaciones” es un  trabajo colaborativo  donde se incentiva la investigación y la comunicación. Se hace uso  de tecnología aplicada en el aula mediante la utilización de las netbook.

Se  utiliza  la  técnica espiralada, recorrido que se vuelve sobre sí mismo pero de manera diferente (revisión y reconstrucción de conceptos; re-lecturas y complejización) en donde el  tema es presentado  y se vuelve sobre sí mismo de manera más compleja (  revisión y reconstrucción de conceptos, etc.) y se favorece de esta forma las funciones cognitivas superiores (hipotetización, interpretación, generalización, etc.).

La temática de “Las lluvias e inundaciones” es una problemática tratada en las aulas por su amplia difusión en todos los medios masivos de comunicación. La tecnología se presenta para facilitar la utilización de herramientas tecnológicas e internet, para que los alumnos tengan acceso a la realización del trabajo, siendo guiados por el docente.

La evaluación se hace en proceso continuo integral, tanto oral como escrita, valorizando todo el proceso de aprendizaje de los alumnos.